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在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是（）

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围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）

598浏览

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在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等，允许初等小学男女同校的学制是（）

美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称为（）

839浏览

0挑战

在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品，点缀衣服等其他用途。这种现象说明（）

566浏览

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英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（　）

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社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（　）

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0挑战

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在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是（）

围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）

在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等，允许初等小学男女同校的学制是（）

推荐

美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称为（）

在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品，点缀衣服等其他用途。这种现象说明（）

英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（　）

下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（　）

社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（　）

不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是（　）

在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（　）

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在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是（ ）

围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（ ）

在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等，允许初等小学男女同校的学制是（ ）

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美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断定教育起源于儿童 对成人的无意识模仿。这种观点被称为（ ）

在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品，点缀衣服等其他用途。这种现象说明（ ）

英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（ ）

下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（ ）

社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（ ）

不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是（ ）

在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（ ）

在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是（）

围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）

在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等，允许初等小学男女同校的学制是（）

美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称为（）

在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品，点缀衣服等其他用途。这种现象说明（）

英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（　）

下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（　）

社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（　）

不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是（　）

在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（　）