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西方教育史上第一本教育学著作，也被誉为古代西方第一部教学法论著的是（  ）

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布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。由此得知，他主张的课程理论为（  ）

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社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎么样，是由（   ）直接决定的。

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根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（  ）

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在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特殊的培养和训练。该理论被称为（  ）

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首次提出“和谐教育思想”，注重年轻一代的和谐发展的西方思想家是（  ）

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中国近代学制中，以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（  ）

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（   ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的出发点和归宿。

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在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”以增强他们的自信心，因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（  ）

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在教材编写中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理重复出现，逐步扩展。这种教材编写方式属于（  ）

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