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人心不同,各如其面",反映了人格的( )的特点。
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在教育工作中,"不陵节而施"依据的是个体身心发展的( )规律。
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启发性原则的实质在于( )
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学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指( )
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从教学评价的角度来看,"矮子里找高个""水涨船高"是一种( )
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学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是( )
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其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从",这句话体现的德育方法是( )
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教师通过奖励小红花来表扬学生的行为,这种方法属于( )
1603
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教师提问:"一个四边形,每边边长都是1,面积是否是17"许多同学都肯定地回答是1,而一个同学却回答说,如果把它压扁,变成一条线,面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的( )
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在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著地影响,一是教师的热心和同情心,二是教师的( )